Apprendre avec les pédagogies coopératives : Démarches et outils pour l’école PDF, EPUB

Ils sont encouragés à s’approprier leur apprentissage et à collaborer pour trouver des solutions aux problèmes qui sont au cœur de leur vie.


ISBN: 2710131099.

Nom des pages: 161.

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Partant du constat que, souvent, les relations entre les enfants au sein d’une classe sont trop faiblement exploitées, Sylvain Connac défend l’idée que les enseignants se privent là d’une richesse à exploiter. Ce livre s’adresse à quiconque souhaite introduire ou développer de la coopération au sein de sa classe. Cette notion de coopération s’inscrit dans la filiation des mouvements Freinet, de l’éducation nouvelle, et des pédagogies actives. Ainsi, lorsque des enfants s’entraident, un climat de sérénité s’installe dans le groupe en même temps qu’augmentent les apprentissages. On aboutit donc à un fonctionnement de classe où les élèves ne s’ennuient pas, apprennent à travailler avec d’autres dans un esprit de solidarité, où la coopération remplace la compétition. Ce faisant, ils sont en mesure d’acquérir l’ensemble des connaissances relatives au stade de leur scolarité.

Trois d’entre eux sont l’apprentissage coopératif, l’apprentissage collaboratif et l’enseignement réciproque par les pairs. Que peuvent faire les enseignants et les écoles – avec les programmes, les salles de classe et les méthodes d’enseignement – pour aider les enfants à apprendre le plus efficacement possible. De nouvelles couches de responsabilité n’ont pas besoin d’être ajoutées à la pratique pédagogique déjà exigeante des enseignants.

En conséquence, nous avons plus de cohérence dans toute l’école. Après avoir montré comment utiliser un ruban à mesurer de diamètre virtuel, ils commencent l’activité de recherche en mesurant virtuellement le diamètre et le changement de croissance des arbres sur une période de 15 ans, et en enregistrant les mesures dans un tableau. Le travail de projet conjoint pendant les visites devrait être lié aux objectifs du partenariat stratégique. Soutenir quelque chose considéré comme secondaire (innovation) face à la pression, aux programmes d’envergure, aux normes externes allant du tronc commun à l’alphabétisation, à la technologie et à la préparation à la carrière devient une question de priorité et de sécurité d’emploi.